作者：Guest_ 转自“二悟村论坛”

我们当中的很多人自己受过的教育使自己的知识结构比较单一,意识到自己在专业生涯中和社交活动中感到些许不便,实质可能有些力所不能及的感觉以至相信自己失去了一些本该得到的机遇......

于是我们希望自己的子女比自己有更好的生活准备,得到更多更好的机遇.我们强迫他们/她们各种无穷无尽的学习,不但剥夺了孩子的童年的幸福,而且使其对学习惧怕和充满反感......

当然,我们这样做在主观上是为自己的孩子的将来的幸福.小孩子不懂自己应该做什么,大人明白就必须代其决定将来的命运, 这是父母之爱的具体表现.不是吗?

不过,当年我们对待自己的父母和祖父母的谆谆教导又是什么态度和做何感受呢?倒不完全是"己所不欲,勿施于人"的问题,问题在于填鸭式的强灌教育效果是否真地与灌输强度成正比?

有其它方法吗? 古人说的"循循善诱"应该如何尝试呢?

小孩子的求知欲其实本来很强,但方式方法很重要.为人父母,首先要身体力行.对孩子说做人要诚实,但却带着孩子逃票或买不应该享受的折价票,要孩子虚报年龄对孩子是什么影响?说不要抽烟自己却在抽烟是什么结果?说要用功读书自己却天天在电视面前消磨全部时间是什么榜样?孩子们无时无刻不在观察和模仿你的举动......老人们常说:言传身教.窃以为二者不可分割.
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对孩子关于各个方面的兴趣可以启发培养:从很小就带他们经常去图书馆,为他们读睡前故事(注意选择内容),带他们/她们去动物园认识动物并带去野营/郊游认识花草树木和大自然的美丽山川,江河湖海,田野......聆听小鸟的歌唱,与之一同欣赏日出日落和月色......再大一些,带他们/她们去经常造访各种博物馆和美术馆,经常与他们/她们注意各种建筑的风格式样和对各种设计制造的精湛所在......

在他们/她们进入中学时代之前,父母的影响力还是很有成效的.此时是朔造他们/她们的价值观念的重要时期.在此时期的功夫下得越大,起与您本人的共同基础今后就更多.

在此时期往往还很难完全确定起在某些具体方面的前途.因为我们要发现他们/她们的兴趣和天才.有些事他们/她们可能很有兴趣但没有天才,有些则反之,而很多时候我们很就不能发现任何兴趣或天才.这可能说明我们探索的范围或深度还不够.但也可能说明我们对自己的孩子了解还不够.花时间强灌未必了解.一定要努力沟通.注意观察他们的情绪变化和对事件/个人的反映,以平等和朋友的身份与孩子谈话.最重要的是让他们/她们了解做什么和不做什么的原则和原因,使其能够运用这些原则来得出在得出自己在具体事情上的决定,而不是告诉他们/他们在每一具体事情上你的决定.

小孩子刚刚认识世界的时候,从感性开始.可能会伸手去抓任何看到的东西放入口中.当他们伸手到刚上桌子的菜的时候,如果你知道这个菜很热但并不烫手,就不要阻止这种感性尝试与常识积累的开始.
被不舒服的感觉占居并将此感觉与桌上的菜相关连,孩子从此不在饭桌上伸手:比你百次说"不要"更有效!

小孩子学步的时候摔倒,看着周围的人的反应决定自己的态度:如果周围人特意关注来"哄",孩子会大哭.但如果周围的人很开心地笑,孩子可能开始一同困惑地笑,但的确是笑而不是哭.

试哈并得出你自己的结论.

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